a. Glavna ciljna skupina

Za ciljno skupino v projektu ETCS smo izbrali strokovnjake in strokovnjakinje na področju izobraževanja, ki skrbijo, da ljudje pridobivajo znanje in spretnosti ter kompetence, potrebne za trg delovne sile. Ciljne skupine tako ne omejujemo z učitelji v poklicnem izobraževanju, temveč jo razširjamo na vse tiste, ki moderirajo učenje. Ciljno skupino poimenujemo s skupnim imenom – izobraževalci. Najdemo jih tudi v specializiranih razvojno izobraževalnih organizacijah, zaposleni so v podjetjih in drugih organizacijah v različnih sektorjih. Danes ima dejansko že vsaka organizacija svoj izobraževalni oddelek ali pa te storitve najame pri zunanjih specializiranih izvajalcih. Vedno več izobraževalcev pa meni, da za svoje delo potrebujejo razvijanje novih spretnosti ter nove kompetence.

Vendar pa projekt teži najprej k vzpostavitvi kovčiranja za evro-izobraževalce znotraj 7 organizacij v 7 državah. Iz tega razoga bodo izobraževalci iz teh držav prvi imeli koristi od vzpostavljene storitve.  Ko bo storitev preizkušena in evalvirana s ciljnimi skupinami, bo moč storitev razširiti tudi na druge države.  Projekt bo neposredno vključeval ciljne skupine skozi celotni življenski ciklus projekta.

b. Potrebe, ki jih projekt obravnava

Uspeh izobraževalnih programov je brez dvoma odvisen od sposobnosti izobraževalca, da motivira udeležence v programu k razvoju potrebnih kompetenc in za njihovo aktivno dejstvovanje. V tem oziru mora biti izobraževalec informiran, motiviran in močno odločen pri preseganju svojih okvirjev. Kompetence izobraževalcev so visoko izzvane z tehnološkim razvojem kot tudi potrebami ljudi, da uporabljajo tehnološke možnosti.  Sposobnost, čim bolje uporabiti IKT pri pripravi izobraževalnih gradiv, in pedagoške veščine v smeri čim bolj dinamičnega predstavljanja izobraževalnih vsebin, vidimo kot  odskočno desko za večino izobraževalcev.

Knjige, priročniki, strokovne revije in članki na to temo so zagotovo v pomoč. Na trgu imamo na voljo tudi pestre programe usposabljanja po principu razrednega učenja ali učenja na daljavo.

Navkljub temu je  vzpostavljanje in vdrževanje določene ravni izobraževalnih kompetenc še vedno občuten problem za večino izobraževalcev. Ne glede na to, kje so bili deležni izobraževanja, je še vedno moč izpostaviti dva prevladujoča odgovora: “težko je pridobljeno znanje aplicirati na svoje udeležence” ali “ni še čas, da spremenim metode poučevanja, saj še te delujejo”.

Povzemamo povzetke raziskovalnih poročil, ki pojasnjujejo tovrstno situacijo:

• Izobraževalec ima svoje specifične potrebe. Ne glede na to, za kakšno izobraževanje gre, vspostavljeno s strani institucije ali s strani izobraževalca, izobraževalec želi poudariti svoj specifičen karakter. Brez dvoma je specifičen in edinstven karakter eden od pogojev uspeha. Vsako izobraževanje, podajanje snovi je na svoj način unikatno. Navkljub temu pa želi izobraževalec poudariti ta unikatni karakter v cilju, da zadovolji svojo potrebo po zanesljivosti in statusu. Iz teh razlogov ima izobraževalec tendenco,da prilagodi svoje izobraževalne metode svojemu stilu, kar pa ni nujno, da je ustrezno tudi za različne učne stile slušateljev.  
• Potrebe po določenih kompetencah niso vedno opazne, ko opazujemo od znotraj. Vsak posameznik ima že po naravi problem pri samoevalviranju. Včasih je za izobraževalca zelo težko, da uspe ugotoviti, kaj je specifična komeptenca, ki jo potrebuje ravno bo določenem času in kaj izobraževalec naredi, da to kompetenco osvoji. Oseba od zunaj ima nemalokrat večje možnosti za bolj natančno in objektivno evalvacijo.   
• Znanje pridobljeno z usposabljanji  “izobraževanje izobraževalcev” ali strokovna gradiva so zelo težko prenosljiva v prakso. Izobraževalec vedno ne ve, kako praktično uporabiti in prilagoditi, kar se je naučil  ali prebral; potrebuje določen čas, da ovrednoti rezultate in pri tem ni vedno uspešen.  Povratna sporočila lahko dobi od svojih slušateljev, kar je pomembno, vendar to ne zadostuje.  Neuspešna prizadevanja, da prilagodi metode in ugotovljeno znanje, lahko ogrozi uspeh njegovih izobraževalnih programov.
• Pripadnost izobraževalcev v smeri modernizacije pedagoškega sistema ni ravno navdušujoča. Mnogi ostajajo zvesti tradicionalnim praksam: jih sprejmejo, skoznje pridobivajo rezultate, se jih navadijo. Nove možnosti, ki jih ponuja IKT v izobraževanju, lahko izobraževalcem povzročijo frustracije in posledično povzročijo težave pri uporabi teh tehnoloških možnosti. Tu je razlog, da izobraževalec ne ve natančno, kakšno stališče zavzeti do vseh razvojnih novosti.

Izobraževalec, ki se sooča s tako situacijo, potrebuje svetovalno storitev “eden na enega”, ki bo:

1. pomoč izobraževalcu, da prepozna svoje šibke točke pri poučevanju in pomanjkanje kompetenc (diagnostična funkcija),
2. pomoč izobraževalcu, da prepozna najboljše rešitve za odpravo svojega problema   (funkcija vodenja ),
3. podpora izobraževalcu, da izvleče najboljše od tega, kar se je učil; da izvleče bistveno in to prilagodi svojim konkretnim potrebam (funkcija spodbujanja),
4. kontinuirano spremljala izobraževalca in vrednotila njegovo učenje in proces doseganja kompetenc, vključno s prilagoditvijo učnega plana konkretnim potrebam izobraževalca (funkcija spremljanja),
5. podpora, da izobraževalec razširi lastno samospoštovanje in postane pripaden procesu doseganja kompetenc (funkcija okrepitve).

Tu ne gre za potrebo po konzultacijah, svetovanju ali tutorstvu. Gre za potrebo po ... KOVČIRANJU. Veliko svetovalnih organizacij, ki ponujajo kovčiranje v evropskem prostoru, so se pokazale kot izredno učinkovite. Navkljub temu so te storitve precej drage (predvsem za izobraževalce) in samo nekatere od teh storitev so namenjene prav potrebam izobraževalcev.

c. Specifični cilji projekta

Specifični cilj projekta je za izobraževalce vzpostaviti kakovostno svetovalno storitev na medmrežju - kovčiranje. Izobraževalce želimo podpreti v procesu razvoja kompetenc in posledično povečati njihove možnosti za uspešno podajanje njihovih izobraževalnih programov. Ta storitev bo v glavnem zajemala:

• Strokovno skupino za vzpostavitev storitve. Organizirali bomo strokovno skupino, katere člani so strokovnjaki iz štirih držav. Strokovna skupina bo delovala kot raziskovalno razvojna enota (R&R mreža) pod kordinacijo nemške organizacije EBG. Naloga R&R mreže bo spremljanje in analiziranje kompetenc, potrebnih za kovče; izdelala bo shemo, ki bo predstavljala temelj za razvoj sistema kompetenc za kovče.
• Operativne postopke. V sklopu operativnih postopkov bo raziskovalna/razvojna enota pripravila operativni priročnik za delo kovča.
• Podporno spletno platformo. Kovčiranje bo dostopno na medmrežju preko videokonferenčnega serverja, kjer bo omogočeno virtualno inštruktorsko srečevanje med kovčem in izobraževalcem.
• Podporne storitve. Vzpostavitev evropskega direktorija pooblaščenih kovčev za izvajanje kovčiranja za izobraževalce, z izdajo novic, drugih podpornih storitev in druge možnosti, ki bodo omogočale kakovost storitve.

d. Cilji programa in razpisa LdV,  ki jih projekt upošteva

Glavni cilji projekta so:

• - povečati učinkovitost evropskega poklicnega sistema, s storitvijo poklicnega svetovanja, ki bo:

1. - zapolnila vrzel med tradicionalnim izobraževanjem za izobraževalce in novimi zahtevami po izboljšanju kakovosti in konkurečnosti evropskega poklicnega izobraževanja ter sistema karierne orientacije;
2. - spodbuditi proces doseganja novih kompetenc za izvajalce usposabljanja in učitelje;
3. - podpreti izobraževalce pri krepitvi njihovega strokovnega statusa in prepoznavanju ključne vloge pri razvijanju znanja na gospodarskem in na splošnem družbenem področju.

• -  povečati možnosti za uresničevanje kakovostnih in atraktivnih programov za izobraževalce;
• -  prispevati k razvoju inovativnega svetovanja in orientacije v okviru evropskega poklicnega sistema;
• -  promovirati in spodbujati sodelovanje med evropskimi izobraževalnimi institucijami, ki so vključene v izobraževanje učiteljev in izvajalcev usposabljanja, z namenom na splošno razvijati izobraževalne standarde;
• -  zgraditi kakovosten model za izobraževanje, usposabljanje in krepitev politik za poklicne izobraževalce, ki bo s svojo fleksibilnostjo pritegnil ljudi z različnimni ozadji in izkušnjami, a hkrati z visokim standardom veščin in znanja (predvsem pedagoških in IKT).

Projekt ETCS bo temeljil na fleksibilni, inovativni, visoko strokovni spletni storitvi za izobraževalce, ki bo zagotovo prispevala k promociji in razvoju obstoječih sistemov poklicnega izobraževanja in usposabljanja, iz perspektive izboljševanja izobraževalnih kompetenc.

Prioriteta, ki jo projekt v okviru programa Leonardo da Vinci upošteva, je:

Cilj 2: Izboljšati kvaliteto in dostop do kontinuiranega poklicnega izobraževanja in vseživljenjskega pridobivanja veščin in kompetenc v smeri povečevanja in razvijanja prilagodljivosti, še posebej v smislu okrepitve tehnološke opremljenosti in doseganju organizacijskih sprememb.

Prioriteta 4 – Učitelji in izobraževalci: kontinuirano izobraževanje učiteljev in izobraževalcev  – novo poučevanje in učne metode izzivajo tradicionalno vlogo in odgovornost učiteljev in izobraževalcev. Zato nastaja močna potreba, da razvijejo svoje izobraževalne procese na raven, k bo mogoče reči, da se uspešno spopadajo s spremembami. Izmenjava izkušenj med šolami, zasebnimi organizacijami, univerzami in podjetji, naj bi omogočila uvid v izobraževalne potrebe na tem področju.

Predlog bo prispeval k naslednjemu:

• identificiranju novih veščin in kompetenc pri učiteljih in izobraževalcih v poklicnem izobraževanju in usposabljanju ter drugih promotorjih izobraževanja, še posebej v kontekstu vseživljenjskega učenja  (kot orientacija in svetovanje ter delo, temelječe na učni metodologiji);
• razvijanju inovativnih izobraževalnih možnosti za učitelje in trenerje, v smislu ugotavljanja njihovih specifičnih in metodoloških potreb.

Razvito kovčiranje v projektu bo predstavljalo temelj za izboljšanje evropskega poklicnega sistema, skozi dinamiko in fleksibilnost, ki bo spodbujala ozračje kompetetivnosti znotraj konstantno spreminjajočega se okolja.

e. Izviren prispevek k evropskemu in nacionalnim sistemom poklicnega izobraževanja in usposabljanja

Kovčiranje v Evropi ni samo po sebi inovacija. Kar nekaj svetovalnih podjetij ponuja tako storitev, še posebej za vodstvene kadre v podjetjih. Pri tem ta svetovalna podjetja dosegajo dobre rezultate. Kar je inovativno pri projektu ETCS, je ciljna skupina, kovčiranje je namenjeno izobraževalcem. Tovrstna svetovalna storitev, ki je prilagojena potrebam specifične ciljne skupine, je v pomoč pri procesu osebnega razvoja ter povečevanju možnosti za uspešno uresničevanje izobraževalnih programov. Izobraževalec, kot vsak drug poklicni profil, potrebuje svetovanje pri razvoju kompetenc kot strokovno povratno sporočilo, da se lažje zaveda kakovosti svojega strokovnega delovanja. Drugi inovativni karakter projekta je kovčiranje samo po sebi. Ena od prioritet evropskega izobraževanja in usposabljanja je, da se za vse izobraževalce razvije izobraževanje, ki bi jih motiviralo za nove izzive. V tem okviru mnoge iniciative vključujejo razvijanje programov izobraževanje izobraževalcev (v razredu, na medmrežju, ipd) kot akcije mobilnosti (izmenjava izkušenj) med različnimi izobraževalnimi institucijami.

Skozi vzpostavitev izobraževalne storitve – kovčiranja z evropsko dimenzijo, vključujoč različne funkcije  (vodenje, spodbujanje, opolnomočenje, ipd) lahko projekt po svojih močeh podpira potrebe izoraževalcev v sozvočju z omenjenimi evropskimi zahtevami. Nenazadnje je lahko kot tehnološka inovacija razumljena uporaba videokonferenčnega serverja, kot podpora tej svetovalni storitvi. Storitev bo tako izredno fleksibilna in lahko uporabljiva, ne bo odvisna od fizične razdalje med kovčem in uporabnikom. Možnost vzpostavitve tovrstnega svetovalnega komuniciranja preko medmrežja je brez dvoma velik izziv, ki predstavlja odskočno desko pri ponujanju visoko kakovostne izobraževalne storitve.