a. Principal Grupo Objetivo b. Las Necesidades que afronta el Proyecto c. Objetvos específicos del proyecto d. Los Objetivos del Programa y la Prioridad Principal de la Convocatoria abordada por el Proyecto e. Contribucion innovadora a los Sistemas europeos y nacionales existentes de formación profesional
a. Principal Grupo Objetivo El grupo objetivo del Proyecto ETCS esta representado por formadores de Formación Profesional – “aquellos que tienen por objetivo dotar a las personas de destrezas y competencias que pueden ser utilizadas en el mercado laboral”. Los encontramos en empresas especializadas de formación y desarrollo o contratados en empresas y organizaciones en todos los sectores de la economía. La necesidad de desarrollar habilidades, de adquirir nuevas capacidades, justifica el número creciente de formadores. Prácticamente, cualquier organización que aplica sistemas de calidad tiene un departamento de formación o solicita los servicios de especialistas externos en este área. No obstante, no existe intención de limitar este Servicio a una determinada categoría de formadores, dado que cualquier facilitador del aprendizaje, incluyendo a profesores, es un usuario potencial. No obstante, el proyecto tiene por objeto, en primer lugar, la puesta en práctica del Servicio ETC en 7 centros de 7 países. Por lo tanto, los formadores de estos países serán los primeros en beneficiarse de él. Una vez probados y evaluados sobre estos grupos objetivo, el Servicio puede extenderse, también, a otros países. El proyecto, también, involucrará directamente a los grupos objetivos a lo largo de todo el ciclo vital del mismo. top b. Las Necesidades que afronta el Proyecto. Indudablemente, el éxito de un programa de formación depende de la capacidad del formador de involucrar y motivar a sus alumnos en el desarrollo de las competencias necesarias para su puesta en práctica. En este respecto, el formador debe de estar informado, motivado y muy decidido a superar sus propios límites.Sus capacidades son constantemente cuestionadas por las transformaciones tecnológicas y el ritmo de aprendizaje alerta de las personas en la actualidad. En particular, la habilidad técnica de utilizar TIC en la preparación de material o las habilidades pedagógicas para una presentación mucho más dinámica del curso, son consideradas verdadero trampolín para la mayoría de los formadores. Libros, guías, revistas, artículos, etc. publicados sobre este tema son de gran ayudan. Existe en el mercado una excesiva oferta de cursos para formador de formadores, tanto presenciales como de aprendizaje abierto y a distancia (ODL).
A pesar de esto, construir y mantener un determinado nivel de capacidades para la formación todavía plantea problemas para la mayoría de ellos. No importa donde hayan sido formados, existen dos problemas a los que se enfrentan: “me resulta difícil aplicar esto a mis alumnos” o “todavía no ha llegado el momento de cambiar mis métodos: todavía funcionan”.
Los informes de los investigadores ponen de manifiesto algunas de las causas “responsables”: - El formador tiene un único conjunto de necesidades. No importa el tipo de curso: diseñado por una institución o por él mismo, el formador desea poner de manifiesto el carácter único del curso, que indudablemente constituye uno de los ingredientes del éxito. El formador debe enfatizar este carácter único y debido a esto, tiende a adaptar sus métodos de formación al estilo del mismo, así pues no siempre centrándose en los múltiples estilos de aprendizaje de los alumnos. - La necesidad de determinadas competencias no resulta siempre visible. Cada persona, por naturaleza, se enfrenta a un problema cuando trata de autoevaluarse. Del mismo modo, en algunas ocasiones resulta difícil para el formador evaluar su capacidad específica en cada momento para establecer un plan de acción. Una persona externa tiene mayores posibilidades de realizar una evaluación más precisa y objetiva. - El conocimiento alcanzado de los cursos de “formación de formadores” o de los materiales especializados es difícil de transferir en la práctica. El formador no siempre sabe como aplicar de un modo práctico o adaptar lo que aprende y lee; necesita tiempo para evaluar los resultados y no siempre esta seguro del éxito. La mayoría de las veces, el único “feedback” que recibe procede de sus alumnos, que resulta vital pero no suficiente para confiar en que lo que hace es correcto. Este esfuerzo de adaptar los métodos y el conocimiento evaluado puede disminuir el éxito de sus programas. - El compromiso de los formadores en cuanto a la modernización de su sistema pedagógico es bastante bajo. Muchos permanecen leales a las prácticas tradicionales: las validaban, obtenían resultados a través de ellos y en la mayoría de los casos se acostumbraban a ellos. Los nuevos recursos proporcionados por las TIC en el campo de la formación pueden crear frustraciones y consecuentemente dar lugar a dificultades de adaptación. Esta es la razón por la cual el formador no siempre sabe cómo establecer sus propios objetivos de desarrollo. Así pues, un formador que se enfrenta a tales problemas, necesita un servicio de orientación profesional individualizado, que: 1.- Ayude al formador a reconocer sus puntos débiles con respecto a la formación y la falta de capacidades (Función Diagnóstica). 2.- Ayude al formador a identificar el mejor modo de solventar sus problemas (Función de Orientación). 3.- Ayude al formador a extraer lo mejor de lo que aprende; Extraer lo esencial y adaptarlo a las necesidades concretas individuales (Función Facilitadora). 4.- Monitorice y evalúe de forma continuada su proceso de obtención de aprendizaje y capacidades (Función de Monitorización). 5.- Apoye su autoestima y su compromiso al sistema de obtención de capacidades (Función de Refuerzo) Esto no es una necesidad para consulta, asesoramiento o tutoría. Esto es una necesidad para la ...FORMACIÓN. Existen muchas consultorías que ofrecen servicios de formación en toda Europa que han resultado ser extremadamente eficaces. No obstante, resultan excesivamente caros (especialmente para formadores) y sólo unos pocos de los mismos están dirigidos a las necesidades del formador. top c. Objetvos específicos del proyecto. El objetivo concreto del proyecto consiste en crear un sistema de orientación “online” de alta calidad para los formadores – E (uro) T (rainers) C (oaching) S (ervice) con la finalidad de ayudarles en el proceso de desarrollo de capacidades y consecuentemente aumentar sus posibilidades a la hora de impartir los programas de los cursos con éxito. Este servicio estará principalmente basado en: a) Personal Profesional para la Prestación de Servicios. En este respecto, un equipo altamente especializado de expertos de cuatro países, agrupados en una red de Investigación y Desarrollo (I+D) (bajo la coordinación de EGB Alemania) llevarán a cabo un análisis integral de las capacidades necesarias para los Formadores ET, y elaborarán un inventario que permanecerá como la base del Sistema de Desarrollo de Habilidades del los Formadores ET. b)Procedimientos Operativos de Alta Calidad. Conforme a lo establecido por los criterios del servicio de calidad, se publicará un Manual de Funcionamiento y Procedimiento de Formadores ET, también en la Red de Investigación y Desarrollo (I+D). c) Innovadora Plataforma de Apoyo con base en la Web. El Servicio de Formación ET se dará por videoconferencia vía internet. Por lo tanto, se desarrollará una plataforma especializada como apoyo para el Servicio de Formación ET y será colocada en Internet. d) Servicios fiables de Apoyo al Cliente. Confeccionar un directorio europeo de Formadores ET Registrados como referencia para formadores “online”, un servicio de boletín informativo, un servicio de apoyo al cliente y otros muchos beneficios, que aumentarán la calidad del servicio.
top d. Los Objetivos del Programa y la Prioridad Principal de la Convocatoria abordada por el Proyecto. Los objetivos principales del Proyecto ETCS serán: 1. Mejorar la eficacia del Sistema de Formación Profesional Europeo a través de un servicio de orientación que: Cubra el espacio entre el sistema tradicional de formación para formadores y los nuevos requisitos para incrementar la calidad y competitividad de la formación profesional europea y del sistema de orientación. Facilite el proceso de la obtención de nuevas capacidades para formadores y profesores. Ayude a formadores y profesores a consolidar su estatus profesional, a reconocer el papel primordial que juegan en el desarrollo de destrezas en la economía y la sociedad en general.
2. Incrementar las oportunidades de éxito para los formadores respecto a la puesta en práctica de programas de alta calidad y nivel de atractivo. 3. Contribuir al desarrollo de métodos de asesoramiento y orientación, innovadores, dentro del sistema europeo de formación profesional. 4. Promover y fomentar un fuerte grado de cooperación entre las instituciones europeas de formación implicados en la formación de formadores, elevando, de este modo, los niveles de formación en general. 5. Construir un modelo de calidad para las políticas de formación, educación y reclutamiento de formadores de formación profesional, que atraerá por medio de su flexibilidad a gente con diferente formación y experiencia, pero todos ellos provistos de un alto nivel para las destrezas y conocimientos (especialmente pedagógico y en TIC).
El Proyecto ETCS se centrará en el desarrollo de un servicio en Internet flexible, innovador, y altamente especializado para los formadores, que contribuirá a la promoción y desarrollo de los sistemas de orientación de formación profesional, con el objetivo de mejorar las capacidades de formación. Así pues, los Objetivos y Prioridades establecidas en la Convocatoria a la que se presenta el Proyecto ETCS.FC , son los siguientes:
Objectivo 2: Mejorar la calidad de y el acceso a formación profesional continua y a la adquisición de destrezas y capacidades durante toda la vida con el objetivo de incrementar y desarrollar la adaptabilidad, especialmente para consolidar el cambio organizacional y tecnológico.
Prioridad 4 – Profesores y Formadores: Formación continua de profesores y formadores – los nuevos métodos docentes y de aprendizaje cuestionan los roles tradicionales y las responsabilidades de los profesores, formadores y otros facilitadores del aprendizaje. Existe, por lo tanto, una gran necesidad de desarrollar su formación para asegurar que están preparados y motivados para enfrentarse a los nuevos retos. El intercambio de experiencias entre colegios, organizaciones de voluntarios, universidades y empresas deberían proporcionar un conocimiento profundo de las necesidades de aprendizaje en esta zona. Propuestas que contribuirán a: Determinar las nuevas destrezas y capacidades para docentes de formación profesional, formadores y otros facilitadores del aprendizaje, esencial en un contexto de formación durante toda la vida (i.e. orientación y asesoramiento y metodología de aprendizaje basada en el trabajo). Desarrollar oportunidades innovadoras de formación para profesores y formadores teniendo en cuenta sus necesidades específicas y metodológicas.
Además, el Servicio ETC desarrollado dentro del proyecto, creará la base para mejorar el Sistema de Formación Profesional Europeo, a través de la flexibilidad y el dinamismo, y por lo tanto, alentará la competitividad dentro de un entorno continuamente cambiante. top e. Contribucion innovadora a los Sistemas europeos y nacionales existentes de formación profesional El servicio de formación para ejecutivos no constituye, por el mismo, una innovación en Europa. Varias consultorías privadas proporcionan dicho servicio, especialmente destinados a ejecutivos de empresas y que han demostrado excelentes resultados. Lo que posee carácter innovador es el grupo objetivo al que éste programa está dirigido: los formadores. Un servicio de orientación, adaptado a sus necesidades, les ayudará en el proceso de desarrollo personal, elevando de este modo las oportunidades de éxito ala hora de poner en práctica sus programas de formación. Un formador, al igual que otras categorías profesionales, necesita orientación en el desarrollo de sus capacidades y un “feedback” profesional para estar seguro de la calidad de su puesta en práctica. Otro aspecto innovador lo constituye el servicio educativo por si mismo.
Una de las prioridades de la Formación Europea consiste en el desarrollo para todos los facilitadores de formación (formadores, profesores) “la formación para asegurar que están preparados y motivados para enfrentarse a nuevos retos”. En este sentido, muchas iniciativas desarrollan programas de formación para formadores (en clase, “online”, etc.) así como acciones de movilidad (intercambio de experiencias) entre varias instituciones formativas. Mediante la creación del servicio de formación – Euro Coaching, con una definida dimensión europea provista de varias funciones (orientación, facilitación, refuerzo, etc.), se puede, además, satisfacer las necesidades del formador r conforme a los requisitos europeos. Finalmente, puede considerarse una innovación tecnológica la utilización de la videoconferencia como apoyo para estos servicios de consultoría, lo que lo convierte en un instrumento extremadamente flexible y de fácil utilización, estando disponible independientemente de la distancia existente entre profesor y cliente. La posibilidad de utilizar a gran escala la comunicación en Internet es, indudablemente, un gran reto, y debe de representar un trampolín en la oferta de servicios formativos de alta calidad. top
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